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读书交流会(【读书交流会】阅读分享 共话成长)

读书交流会
无限相信书籍的力量,
是我的教育信仰的真谛之一。
                                    ——苏霍姆林斯基

阅读分享  共话成长

     绿肥红瘦春意浓,正是读书好时节。4月23日上午,实小“共读党史,共知万卷”读书节系列活动正式启动,青年教师齐聚一堂,共赴读书之约,在薛校长的指导下,开展了一场精彩纷呈的读书交流会。 
——读书交流会

倡议·坚守初心
2021 · April

薛宪立校长
SUMMER
      活动伊始,由薛校长致辞,他强调了教师阅读的必要性,同时对全体教师提出倡议:
1、把读书学习当成一种生活习惯,当成一种生活方式,打牢人生的底色。
2、带领学生多读好书,与书为友,在无声的语言里,读美文,赏经典,获取成长的真谛。
3、要学以致用,立志成才,让心灵因读书而充实,让双眸因读书而闪亮。
——读书交流会

分享·启迪智慧
2021 · April
    活动中,老师们做了精彩的读书经验介绍,交流内容多种多样。它们或是自己的阅读心得、生活感悟;或是由书籍引发的对日常教学、管理、沟通交往的思考;亦或是对人生、对自然的理解和感悟……大家一起走进鲜活跳跃的文字中,一起感受书籍所独有的魅力。整个活动弥漫着浓郁的书香,激荡着无穷的智慧,教师们在与同伴的互动分享中感受到了心灵的洗礼与思想的交融。

许吉燕老师

      如果人类的心灵一直忙于把每件不如意的事情往悲观的方向想,则不需要敌人的出现,自己就先溃败了。《打开积极心理学之门》教你如何溃败悲观。积极心理学不等于快乐心理学,他允许消极事情的发生,引导我们面对消极时迎难而上,直面挫折,收获更丰盈的自己。

杨锦荣老师
      苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书对于现在的教育工作者,仍然像是一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

方智凤老师
     读完这本书,我们可以试着将班里的孩子对号入座,尽力去理解孩子的内心世界,懂得应该从什么方面培养孩子,使孩子能更好的发展。都说:性格决定命运,我相信这句话。而作为个人的我,让我在明白自己所要的同 时,也知道了别人的想法,这让我们在平时的做事、处事上会有更多的思考。

杨海燕老师
     这本书对我最大的启迪在于,遇到问题不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去面对,积极解决,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。

许惠琼老师
    这次我有幸读到王维申老师的《做有故事的教育》这本书,收获很多!这本书主要记录了王维申老师利用故事来改造教育实践,形成教育理念的实践历程。其中,有一篇章让我感触颇深,那就是“把学生当天使,我就在天堂”,里面提到了每一个孩子都是可爱的天使,我们应该用真挚的爱去呵护他们,成为那个为天使缝补翅膀的人。

林寸玉老师
     王维审老师说:“故事是一种柔软的教育 ,故事中的温暖可以带给学生爱和鼓励,在不知不觉中作用于学生的心灵;故事是一种无痕的教育,故事中的细节可以为学生的成长提供一种暗示,甚至是一份解决方案,从而让学生的行为发生正向的转变;故事还是一种教育艺术、智慧和策略,故事可以帮助学生形成认识、改善行动,获得心灵上成长。”我非常认同用故事在潜移默化中感染学生,用爱心去教育孩子。

薛春华老师
     教育是慢的艺术,很难立竿见影。它对一个人成长的推动是缓慢的。因为这个慢反映了一个人成长的规律。人的成长总是慢慢的快,最重要的功夫是在慢里面。这种慢就是生命自身成长的一个特点,是一种自我建构的过程。学生作为学习的个体,他们有自已的独特性,也存在不同的差异性。我们教师需要一种临场的智慧,学会以科学发展的眼光,以人性化的态度去尊重学生的独特性与差异性。学会在具体的学习状态中,针对具体的教育现实问题适当调整急于求成的心态。让我们谨记教育是慢成长的艺术,不问花开,向心而行。

蔡雅珍老师
      教育首先要发展教师,教师的成长很重要。那么,教师读书就是义不容辞的责任。教师只有用知识来鼓舞学生的精神,才能便学生的思想与自尊感结合在一起。所以,教师多读些有现实性和积极性的书籍,对自己人格的完善至关重要。
     让阅读成为我的习惯,能够沐浴文化的恩泽,接受文化的洗礼,享受读书的快乐,收获读书的成果?读书会,学习、交流、快乐!

陈卡玲老师
     乐嘉老师看人是四种颜色:红蓝黄绿。红色的人追求快乐,急躁外露,他们对每一个新事物都感兴趣,但只有3分钟热度。蓝色的人思维周密,刻板悲观,情绪是相对比较稳定的。黄色的人目标清晰,控制欲强,事事都要占上风,处处都要赢,是黄色孩子身上最明显的特征。绿色的人乐于倾听,缺少原则,大部分时间是只看不说,观察力是最棒的。

刘溢和老师
     从这本书发现了一种沟通方式,依照它来谈话和聆听,就能够使人们情意相通,这就是“非暴力沟通”。有四个要素:1观察;2勇于表达感受;3要尊重彼此的需要;4具体描述请求。在沟通和交流的过程中发生矛盾和争执并不可怕,可怕的是彼此之间的冷漠,轻视,疏远和漠不关心,只有从内心抛弃冷暴力才能够建立和谐的亲密关系。

游绿媚老师
     《人性的弱点》中关于处理生活中、工作中各种关系的深刻哲理,使我获益良多: 第一、与人相处的技巧,第二、敢于承担责任。它就像是一面镜子,让我们认识自我,了解自我,从而完善自我。全书通篇都是采用讲述实例来阐明作者的观点和理论,非常有趣也通俗易懂,很值得大家欣赏。

蔡丽燕老师
     “故事的魅力就在于,它不是敲着我的头指指点点,而是将教育娓娓道来。”这是王维审老师对叙事教育的定义。让故事能够说话,以生动贴切的小故事为切入点,动之以情,晓之以理,在无形中把美德与力量根植于学生的心灵深处。

黄璐璐老师
     善于说话的班主任,头顶孕育一片晴空;拙于说话的班主任,脚下滋生万丈深渊……《班主任如何说话》书中这一句话始终萦绕在我脑海。我们时常打趣自己是天底下最小的“主任”,却扮演着各种角色,处理着各样的矛盾与冲突。纵观我们的工作内容,无疑就是与学生、与家长交流,而交流的有效与否其实就在于说话的艺术。书中的每一案例都从情境再现、情境分析及说话策略三方面点对点地展开,着实让我受益匪浅。练就说话的艺术,实属不易,但为了更好地实现有效沟通,作为家校沟通桥梁的我们,真的得学会好好地说话!

何雅芳老师
    《班主任工作十讲》中说到好孩子是夸出来的,要多表扬少批评,多指导少指责,确实不能一味指责学生,适时、适度的表扬会使学生更加阳光、自信,会使学生有更加清晰、正面的价值取向,也会使学生感受到教师对自己的关注、肯定,从而增进师生间的感情,促进学生的健康发展。

魏雅芬老师
     读完全书,这样的一句话在书里出现了几遍:假以时日,一定可以做到。班级建设如果不好好规划,就会杂乱无章。如果规划得不到坚持,也只是空谈。因此,班主任除了要有过硬的专业功底,还要有创新思维和坚持不懈的毅力,唯有这样,才能打造一个优秀班集体。

凌雯婷老师
     班主任工作是非常具有专业性和科技含量。如果遇到问题学生,我们只会痛心疾首、然后老生常谈地道德说教,那么,我们就辜负了老师这个行业的专业性。所以,遇到问题先思考,不断地思考,总结经验,做一个真正的教育者,这样才能把自己的工作做得游刃有余,才能更好地影响学生、帮助学生。

何慧霞老师
      读了《跟着乐嘉学性格色彩》这本书,我们可以试着将班里的孩子对号入座,尽力去理解孩子的内心世界,懂得应该从什么方面培养孩子,使孩子能更好的发展。都说:性格决定命运,我相信这句话。而作为个人的我,在明白自己所需要的同时,也知道了别人的想法,这让我们在平时的做事、处事上会有更多的思考。

陈凯丽老师
     说话是一门艺术,那么身为教师我们应学着如何艺术地说话呢?在这个寒假,我有幸拜读了赵坡老师著作的《班主任如何说话》这本书,结合自己的工作经验,细细品味其中细节,感触颇深。知道了学会运用语言的艺术,事半功倍,不同的说话方式会带来不同的教育效果,最好的教育就是启发教育!

许延伟老师
    《做有故事的教育》这本书讲述了上千个或清浅或深刻的故事,每个故事之后都有对于教育的反思和归纳。作为一名教师,我们要将爱心、细心、耐心和责任心紧密结合,做孩子真正喜欢而又尊敬的好老师。

胡红梅老师
    通过这本书,我们学会转变谈话和聆听方式,学会说话温柔以待,言语上不再批判、指责以及口不择言等无心或有意的暴力。古人云“人之初,性本善”。人的天性都是善良的。对学生的教育,对孩子习惯的培养,不要吝于赞美和鼓励,才能达到“润物细无声”的良好效果。

范丽艳老师
     阅读《教育中的心理效应》这本书,我明白了想做好教育工作单凭自己的一腔热情还远远不够,还需更多科学,理性的方法,而这本书从理性的层面上保证我们的教育行为充满智慧,在今后的教育教学中我将更加注重心理学规律的有效应用,“温故而知新”使自己更进一步。

陈少民老师
    《一个学期打造优秀班集体》是全国著名班主任钟杰老师的力作,书中一个个生动、真实的案例都是钟杰老师的“葵花宝典”——经验之谈,从文字里,我们可以感受到钟老师对工作执着追求,对学生循循善诱,对班级管理尽心尽责,可以说是爱生如子,倾其所能,竭尽全力做好班主任工作。这本书给我们这些班主任指明了班级发展的方向、给了我们思考的空间及很好的借鉴管理思想。

刘婷婷老师
     “夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替:以人为镜,可以知得失。”这段时间阅读了《教育中的心理效应》一书,我感觉这本书就好像是一面铜镜照着我们日常教育生活。这本书可以给我们以一种心理科学层面的支撑,让我们用一种科学的视角来观照我们平时的教育举措,用科学理念来充实我们的教育经验,直至它成为思想。

蔡宏莉老师
     本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始,然后再介绍此效应的心理学背景,接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。阅读这本书丝毫没有觉得心理学是那样的严肃、学术,反而感觉到这本书充满了趣味性、科学性和实效性。一篇篇文章读下来,不仅仅激活了自己先前的知识经验,还常常会有豁然开朗的感觉。这些看似很玄的心理学知识,却与我们日常的工作联系是那么紧密。

郑志娟老师
    这本书感触最深的一句话:常在细微处用心,王老师说的是在写作时要注意细节,我得到的启发是在教育孩子时也要注意细节。大时代的教育环境下,我们习惯了教育的宏大,总喜欢把教育弄得庄严而隆重。其实,教育工作不定要去做什么惊天动地的大事,一个老师,每天需要做的都是些普通的、琐碎的事情,尤其是一些装作不经意间表现出来的小事。我想,正如王老师说的换个方向走,用心观察学生的一举一动,从每一个小细节中找到突破口,或许,坚守住这些“微小”才是教育真正的力量。

杨涵老师
   俗话说:“工欲善其事,必先利其器。”我们也可以说:“教欲善其事,必先理其词”。教育是一门艺术,更是一种职责,把简单的事做好便不简单,把平凡的事做好便不平凡,在我们教学生涯中,我们应该谨慎使用每一个词汇,认真对待每一位学生,也许你就是某一个孩子一生的贵人。

林舒云老师
    有时候,一个眼神,一句鼓励、一条规则、一个口号,不用多讲,就足以让一个学生甚至全班学生感受到老师对他们的期待和关心,就会成为他们进步的动力。从各方面入手,用多种方式让班级里充满暗示的积极力量吧!
——读书交流会

收获·总结提升
2021 · April
    分享过后,薛校长宣读了寒假共读活动获奖教师名单,勉励教师们要坚持读书,让读书成为常态,并指出阅读是教育者最本真的涵养,一个充盈书香的校园,才是一个富有活力的校园,才是一个富有文化气息的学校。

——读书交流会

约定·共启新篇
2021 · April
    活动接近尾声,“邀你一起读书”教师阅读成长共同体成立签名仪式拉开序幕,老师们共签共约,在这绿意萌动的时节里开启又一轮的共享书香时光!

   蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好。此次读书交流活动,为促进教师专业成长搭建了一个良好的平台,老师们感受到泛舟书海的心灵被一次次荡涤,从文字中获得力量与滋养,在交流中启迪教育智慧。善读者,言之有文,行之甚远。让我们都成为阅读者,不断悦读着……

SUMMER

图:凌雯婷、黄璐璐
文:薛志超
编:吴琛华
审:林斐
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